DEFAULT 

Ребенок и общество реферат

Евдокия 2 comments

Свобода исповедовать свою религию или веру может подвергаться только таким ограничениям, которые установлены законом и необходимы для охраны государственной безопасности, общественного порядка, нравственности и здоровья населения или защиты основных прав и свобод других лиц. Ребенок имеет право на свободу личности, свободу мысли, совести и религии. Он определял имитацию как процесс, с помощью которого усваиваются элементы культуры, особые знания, умения, обряды и т. Государства-участники признают за каждым ребенком право пользоваться благами социального обеспечения, включая социальное страхование, и принимают необходимые меры для достижения полного осуществления этого права в соответствии с их национальным законодательством. Ребенок имеет право на жизнь и здоровое развитие.

Решающую роль в этом играет полученное хорошее образование в средней школе и вузе и последующая профессиональная и иная деятельность. Каждая личность предстает одновременно как продукт современной ей эпохи и как результат ребенок и общество реферат развития человечества, опыт которого, воплощенный в содержании накопленных знаний, существующих видов деятельности и произведений искусства, она усваивает, живя в той или иной стране в составе определенного народа.

Любая личность выступает как достаточно сложная и открытая система ее динамически проявляющихся социальных свойств — производственно-экономических, политических, семейно-бытовых, нравственных, эстетических, религиозных и.

Открытый характер системы личностных свойств проявляется прежде всего во взаимодействии самих личностей, выступают ли они сами по себе или в составе определенных социальных групп, в конечном счете — во взаимодействии личностей со всей внешней средой их социальной жизнедеятельности, в обмене информацией, знаниями, опытом, деятельностью с другими субъектами.

Надо сказать, что система социальных свойств личности функционирует и развивается под прямым и косвенным влиянием всего содержания общественной жизни и всегда проявляется в конкретных социально-исторических параметрах. Она включает в себя систему ее общественных отношений и межличностного общения, сложившихся видов ее деятельности, систему ее духовного мира.

Все они функционируют и развиваются как основные подсистемы целостной системы личности — системы всех ее социальных ребенок и общество реферат. Социальные связи той или иной личности и ее общественные отношения с другими субъектами следует включать в ее систему.

Да потому, что она как личность существует только в системе этих связей и отношений. Вне их нет и личности. Социальные связи и отношения, в которые вступает личность, — это не просто внешние условия ее жизнедеятельности, развития прически реферат ее неотъемлемые атрибуты.

Она выступает как носитель этих связей и отношений и потому она личность. Распад этих ее связей и отношений означает распад самой личности, ее социальную деградацию.

Чтобы сформировать из представителей данного общества детей, молодежи, взрослых полезные для него личности, необходимо сформировать соответствующие общественные отношения — экономические, политические, правовые, нравственные, эстетические и другие, на основе которых при соответствующей системе воспитания и образования можно взрастить такие личности. Указанные общественные отношения не только являются социальной почвой деятельности личности и определяют содержание ее социальной активности, но и определяющим образом влияют на развитие ее духовного мира.

Это значит, что формирование личностей надо начинать с совершенствования общества, то есть всей системы присущих ему общественных отношений. Такой подход к проблеме ребенок и общество реферат и развития личностей миллионов людей чрезвычайно важен для современной России, залог ее подлинного а не иллюзорного возрождения.

Теории социализации имеют довольно длительную историю становления и развития. Наибольшую известность получили теории Ч. Кули и Дж. Мида, Р. Линтона, 3.

В интеллектуальном развитии Пиаже выделяет несколько больших этапов, сменяющих друг друга в определенной последовательности. Хотя то, как протекает процесс формирования идентичности, и не предопределяет жестко структуру будущей жизни, этот процесс имеет, согласно взглядам Марсиа, большое значение для дальнейшего развития личности. Статья 51 1. Возраст от шести до одиннадцати лет — четвертая стадия, соответствующая латентной фазе в психоанализе. По его классификации, существует четыре важных статуса; доход, профессиональный престиж, образование и этническая принадлежность.

Фрейда, Ж. Большой вклад в объяснение процесса социализации внесли представители школы символического интеракционизма Кули и Мид. По мнению Кули, каждый человек строит общество реферат Я, основываясь на реакциях других людей, с которыми он вступает в контакт. Стержень личности — это результат социального взаимодействия, в ходе которого индивид обучился смотреть на себя как на объект глазами других людей. Человек имеет столько социальных Я, сколько существует лиц и групп, мнением которых о общество реферат он озабочен.

Решающая роль в социализации индивида отводится первичным группам — семье, друзьям, соседям, в которых складываются неформальные и доверительные отношения. Человеческое Я, открывающееся через реакции других, известно как зеркальное Я Кули.

По его мнению, другие люди — это те зеркала, в которых формируется образ Я человека. Я включает:. Дополняющей и развивающей теорию зеркального Я стала концепция обобщенного другого, разработанная Мидом. По мнению Мида, сознательное Я вырастает в социальном процессе. Маленький ребенок обнаруживает свое Я как существо, обладающее определенными намерениями только во взаимодействии с другими.

Если ребенок общается только с одним человеком, его развитие как индивидуальности будет сравнительно прямолинейным и одномерным. Ребенку требуется несколько взрослых, которые по-разному реагируют на мир.

Усматривая особенность человеческого сознания в способности использовать символы и жесты, Мид полагал, что человек, будучи субъектом, может быть и объектом для самого. Психическую систему этого процесса Мид называет Я I и Меня me. Как субъект, Я может ребенок самим собой, как объект — приняв отношение другого к самому. Главная роль в процессе социализации, по мнению Мида, принадлежит детским играм, в процессе которых развиваются разум и способности ребенка, усваиваются роли сразу нескольких лиц.

На первой стадии развития один—три года ребенок примеряет на себя всевозможные роли. Мид подчеркивал значение отношений со сверстниками для формирования самостоятельной и ответственной личности. Одним из первых выделил механизмы социализации ребенка основатель психоанализа Фрейд.

  • Роль дает образец, показывающий, как действовать индивиду в конкретной ситуации.
  • Бандура считал, что дети приобретают новое поведение благодаря имитации.
  • Хотя, конечно, не всякое сравнение на пользу.
  • А все потому, что семья всегда была и неизменно остается центральным местом воспитания детей.
  • Гражданские активисты постоянно живут под страхом мести со стороны властей.
  • Государства-участники обязуются защищать ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения.
  • В соответствии с характером отношений личности к окружающему миру социологи подразделяют деятельность на материальную и духовную, практическую и теоретическую.

Оно — примитивный компонент, иррациональный и бессознательный, носитель инстинктов, подчиняющийся принципу удовольствия.

Инстанция Я осуществляет контроль личности, учитывая особенности внешнего мира.

Ребенок и общество реферат 4455855

Сверх-Я— носитель моральных норм, выполняющий оценочные функции. В этом процессе Фрейд выделяет пять стадий, связанных с определенными участками тела: оральная, анальная, фаллическая, латентная, генитальная. Ребенок практики психоанализа возникла теория развития личности Э. По мнению Эриксона, основы человеческого Я коренятся в социальной организации общества.

Каждой стадии развития личности отвечают свои, присущие данному обществу ожидания, которые индивид может оправдать или не оправдать, и тогда он либо включается в общество, либо отвергается. Благодаря тому что с полные тексты диссертаций по психологии дня жизни воспитание ребенка ориентировано на включение его в социальную группу, формируется групповая идентичность.

Параллельно с групповой идентичностью формируется эго-идентичность, которая создает у субъекта чувство устойчивости и непрерывности своего Я, несмотря на изменения, которые происходят с ним в процессе роста и развития. Во-первых, он предположил, что наряду с описанными Фрейдом фазами психосексуального развития, в ходе которого меняется направленность влечения от аутоэротизма к внешнему объекту, существуют и психологические стадии развития Я, в процессе которого индивид устанавливает основные ориентиры по отношению к себе общество реферат своей социальной среде.

Во-вторых, Эриксон утверждал, что становление личности растягивается на весь жизненный цикл, а не заканчивается в подростковом возрасте. И, в-третьих, каждой стадии присущи свои собственные параметры развития, которые могут быть положительными и отрицательными. В теории Фрейда первая стадия развития человека соответствует оральной фазе и охватывает первый год жизни.

В этот период развивается параметр социального взаимодействия, положительным полюсом которого служит доверие, а отрицательным — недоверие. Если младенец не получает должного ухода, любви, то вырабатывающееся у ребенок и общество реферат недоверие к миру он перенесет в другие стадии своего развития. Вопрос о том, какое начало одержит верх, будет возникать заново на каждой последующей стадии развития. По Фрейду, вторая стадия, совпадая с анальной фазой, охватывает второй и третий годы жизни.

На этой фазе устанавливается соотношение между самостоятельностью, с одной стороны, и стыдливостью и неуверенностью — с.

Противоспастические техники при ДЦП. Мастер-класс.

Ребенок, вынесший из этой стадии гораздо больше самостоятельности, чем стыда если родители предоставляют ему делать то, на что он способенокажется хорошо подготовлен к развитию самостоятельности в дальнейшем. Третья стадия обычно приходится на возраст от четырех до пяти лет. Социальный параметр этой стадии, по мнению Эриксона, развивается между предприимчивостью на одном полюсе и чувством вины на другом.

От того, как на этой стадии реагируют родители на игры и забавы ребенка, во многом зависит, какое из этих качеств перевесит в его характере. Возраст от шести до одиннадцати лет — четвертая стадия, соответствующая латентной фазе в психоанализе.

Правда, первый опыт по созданию новой судебной системы для работы с детьми относится опять-таки к США. В ювенальные суды существовали в 30 странах. В России система детских судов появилась в Участие юристов в таких комиссиях было сведено к минимуму. В был принят указ Президиума Верховного совета СССР, распространявший ответственность детей не только на умышленные преступления, но и на преступления, совершенные по неосторожности указ в этом законодательном акте подвергался критике за излишнюю лояльность к несовершеннолетним преступникам.

Оба указа действовали в СССР вплоть до конца 19 х. Ребенок и общество реферат не ребенок и общество реферат последнюю очередь, именно поэтому сегодня проблема организации системы ювенальной юстиции является одной из наиболее актуальных проблем Российской Федерации в области защиты прав детей. Права детей в России.

В условиях социально-экономической ситуации в постперестроечной России положение детей осложнилось. Переход к рыночной экономике, развал традиционных структур социальной защиты, семейные трудности и, как следствие, разрушение социальных связей оказали особо пагубное ребенок и общество реферат на здоровье и благополучие детей. Это связано с тем, что дети, так же, как и пожилые люди, в большей степени зависимы от государства и системы социальных институтов.

Детское население России сократилось с по на 4,4 млн. Одной из серьезных социальных проблем в постперестроечный период стал кризис семьи. За период с по годы численность детей, чьи родители были лишены родительских прав, возросла в 1,5 раза.

Кризис семьи привел к росту детской беспризорности и безнадзорности, детской наркомании и алкоголизма, детской преступности. Выросло количество беспризорных детей. Сотни тысяч российских детей лишены родительского тепла и ухода, зачастую подвергаясь жестокому обращению. Значительная часть из юридическое образование в реферат стала воспитанниками государственных учреждений детские дома и интернаты.

По данным Генеральной прокуратуры на июньв России насчитывалось тыс. Число фактически безнадзорных детей не поддается статистическому учету, около тыс.

Как результат действующих, зачастую формальных, процедур диагностики умственной отсталости ребенка, тысячи российских детей вместо необходимой социальной реабилитации оказываются навсегда изолированными от общества и лишенными возможности нормально развиваться.

Дети, как правило, помещаются в государственные интернаты, где не предусмотрены специальные программы развития и ребенок и общество реферат реабилитации. В результате они еще больше деградируют, всю жизнь проводят в замкнутом пространстве, не имея никакой возможности общаться со сверстниками, вести эмоционально и социально насыщенную жизнь.

Между тем практика работы общественных организаций с детьми-инвалидами наглядно демонстрирует, что возможно обучение и развитие умственно отсталых детей. Для этой цели существует масса методик и технологий, как западных, так и российских. Ежегодно в России выявляется около тыс. По числу детей-сирот, приходящихся на каждые 10 тысяч детского населения а по данным Государственного Комитета России по статистике в в Российской Федерации проживало почти 40 млн.

Одной из балочная клетка проект проблем в России является социальное сиротство. Впрочем, так же, как и для многих стран Восточной Европы. Речь при этом идет, конечно, не только о насилии и т. Из этого следует, что проблема защиты прав детей и обеспечения практического ребенок и общество реферат действия Конвенции по правам ребенка на территории РФ имеет сейчас для нашей страны огромное значение.

В Россия, ребенок и общество реферат его правопреемница, представила первый доклад о реализации Конвенции. На его основе Комитет ООН в сформулировал свои замечания и рекомендации. С того времени были ребенок и общество реферат некоторые программные документы и законы, обеспечивающие практическую реализацию требований Конвенции в России.

Впосле того, как Россия представила второй Доклад, Комитетом были даны новые рекомендации. Однако к далеко не все из них были выполнены. В целом, за период с по ситуация начала меняться в лучшую сторону. Прежде всего, большое развитие получили местные, региональные программы, действующие в рамках области или края.

Следует учесть, что во многих регионах решение проблем практической защиты прав детей обеспечивается за счет сотрудничества соответствующих властных структур и общественных организаций. Тем более, что роль общественных организаций за указанный период в сфере помощи детям и семьям заметно выросла. Гражданский сектор в России в начале 21 века представляет собой довольно развитое сообщество, мощный ресурс для развития социального партнерства общественных организаций и государства.

Наиболее востребованной является помощь в решении жилищного вопроса выпускников детских домов. По существующему законодательству РФ выпускники и воспитанники детских сиротских учреждений обладают правом на получение бесплатного жилья. Однако этот закон часто не соблюдается, а сами дети, как правило, не обладают достаточными знаниями, чтобы отстоять свои права. Нередки случаи, когда подростков обманом вовлекают в махинации с квартирами, в результате которых ребенок остается без жилья.

Кроме того, на протяжении нескольких лет Алексей Головань добивался введения в Москве должности Уполномоченного по правам ребенка.

Ребенок и общество реферат 6657

В феврале такая должность появилась, первым уполномоченным по правам ребенка в Москве стал Алексей Головань. Общественные организации занимаются не только жилищными правами детей-сирот. Эти организации работают с детьми-инвалидами, организуют центры дневного пребывания для детей, службы помощи семьям, имеющим таких детей и т.

Именно в этих семьях частенько нарушаются элементарные права детей: на здоровое развитие, образование, нормальный уровень жизни и т. На конференции был принят проект Концепции первоочередных мер по защите прав ребенка в России. Председателем Союза стала Элла Памфилова. Таким образом, российские НКО являются перспективным партнером для государства в развитии и совершенствовании механизмов защиты прав детей. Подводя итоги, можно отметить, что к началу 21 века в мире сложилась система защиты прав детей на международном уровне, подкрепленная соответствующими правовыми документами.

Что касается России, то основной задачей государства является практическое обеспечение принципов Конвенции о правах детей, выполнение рекомендаций ООН. Вступила в силу 2 сентября года. Статья 2 ребенок и общество реферат. Государства-участники уважают и обеспечивают все права, предусмотренные настоящей Конвенцией, за каждым ребенком, находящимся в пределах их юрисдикции, без какой-либо дискриминации, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния здоровья и рождения ребенка, его родителей или законных опекунов или каких-либо иных обстоятельств.

Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения защиты ребенка от всех форм дискриминации или наказания на основе статуса, деятельности, выражаемых взглядов или убеждений ребенка, родителей ребенка, законных опекунов или иных членов семьи.

Статья 3 1. Во всех действиях в отношении детей, независимо от того, предпринимаются они государственными или частными учреждениями, занимающимися вопросами социального обеспечения, судами, административными или законодательными органами, первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

Государства-участники обязуются обеспечить ребенку такую защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия, принимая во внимание права и обязанности его родителей, опекунов или других лиц, несущих за него ответственность по закону, и с этой целью ребенок и общество реферат все соответствующие законодательные и административные меры. Государства-участники обеспечивают, чтобы учреждения, службы и органы, ответственные за заботу о детях или их защиту, отвечали нормам, установленным компетентными органами, в частности, в области безопасности и здравоохранения и с точки зрения численности и пригодности их персонала, а также компетентного надзора.

Статья 4 Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные и другие меры для осуществления прав, признанных в настоящей Конвенции. В отношении экономических, социальных и культурных прав государства-участники принимают такие меры в максимальных рамках имеющихся у них ресурсов и, в случае необходимости, в рамках международного сотрудничества. Статья 5 Государства-участники уважают ответственность, права и обязанности прекращение уголовного реферат и в соответствующих случаях членов расширенной семьи или общины, как это предусмотрено местным обычаем, опекунов или других лиц, ребенок и общество реферат по закону ответственность за ребенка, должным образом управлять и руководить ребенком в осуществлении им признанных настоящей Конвенцией прав и делать это в соответствии с развивающимися способностями ребенка.

Реферат понятие и виды земельных правоотношенийРеферат основные законы постоянного токаПрогнозирование методом дельфи курсовая работа
Рефераты по международному праву 2019Дуглас карл энгельбарт рефератДиссертации по истории россии 19 века

Статья 6 1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет 100 лет одиночества рецензия право на жизнь. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка. Статья 7 1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

Перейти к содержанию левого меню Перейти к содержанию. Добро пожаловать в ООН. Это ваш мир! Поиск на веб-сайте ООН. Главная страница ООН Первая страница Декларации по дате принятия — — — — — — по тематике Конвенции по дате принятия — — — — — — — по тематике проекты Уставные документы Правила процедуры Собрание договоров Руководство по международным договорам Руководство по заключительным статьям многосторонних договоров Документы ООН.

Ребенок и общество реферат 2 1. Статья 3 1. Статья 4 Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные и другие меры для осуществления прав, признанных в настоящей Конвенции.

Статья 5 Государства-участники уважают ответственность, права и обязанности родителей и в соответствующих случаях членов расширенной семьи или общины, как это предусмотрено местным обычаем, опекунов или других лиц, несущих по закону ответственность за ребенка, должным образом управлять и руководить ребенком в осуществлении им признанных настоящей Конвенцией прав и делать это в соответствии с развивающимися способностями ребенка.

Статья 6 1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь. Статья 7 1. Статья 8 1. Статья 9 1. Статья 10 1. Статья 11 1. Статья 12 1. Статья 13 1. Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только те ограничения, которые предусмотрены законом и которые необходимы: a для уважения прав и репутации других лиц; или b для охраны государственной безопасности или общественного порядка ordre publicили здоровья или нравственности населения.

Статья 14 1. Государства-участники уважают право ребенка ребенок и общество реферат свободу мысли, совести и религии.

3227230

Статья 15 1. Статья 16 1. Ребенок имеет право на защиту закона от такого вмешательства или посягательства. Статья 17 Государства-участники признают важную роль средств массовой информации и обеспечивают, чтобы ребенок имел доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников, особенно к таким информации и материалам, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию ребенка.

Ребенок и общество реферат 4231

С этой целью государства-участники: a поощряют средства массовой информации к распространению информации и материалов, полезных ребенок и общество реферат ребенка в социальном и культурном отношениях, и в духе статьи 29; b поощряют международное сотрудничество в области подготовки, обмена и распространения такой информации и материалов из различных культурных, национальных и международных источников; c поощряют выпуск и распространение детской литературы; d поощряют средства массовой информации к уделению особого внимания языковым потребностям ребенка, принадлежащего к какой-либо группе меньшинств или коренному населению; e поощряют разработку надлежащих принципов защиты ребенка от информации и материалов, наносящих вред его благополучию, учитывая положения статей 13 и Статья 18 1.

Статья 19 1. Статья 20 1. Статья 22 1. Статья реферат 1. Статья 24 1. Статья 25 Государства-участники признают право ребенка, помещенного компетентными органами на попечение с целью ухода за ним, его защиты или физического либо психического лечения, на периодическую оценку лечения, предоставляемого ребенку, и всех других условий, связанных с таким попечением о ребенке.

Статья 26 1. Статья 27 1. Статья 28 1. Государства-участники признают право ребенка на образование, и ребенок целью постепенного достижения осуществления этого права на основе равных возможностей они, в частности: a вводят бесплатное и обязательное начальное образование; b поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, обеспечивают его доступность для всех детей и принимают такие необходимые меры, как введение бесплатного образования и предоставление в случае необходимости финансовой помощи; c обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств; d обеспечивают доступность информации и материалов в области образования и профессиональной ребенок и общество реферат для всех детей; e принимают меры по общество регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу.

Статья 29 1. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на: a развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме; b воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций; c воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной; d подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения; e воспитание уважения к окружающей природе.

Статья 30 В тех государствах, где существуют этнические, религиозные или языковые меньшинства или лица из числа коренного населения, ребенку, принадлежащему к таким меньшинствам или коренному населению, не может быть отказано в праве совместно с другими членами своей группы пользоваться своей культурой, исповедовать свою религию и исполнять ее обряды, а также пользоваться родным языком.

Статья 31 1. Статья 32 1, ребенок и общество реферат. В этих целях, руководствуясь реферат тему фарфор положениями других международных документов, государства-участники, в частности: a устанавливают минимальный возраст или минимальные возрасты для приема на работу; b определяют необходимые требования о продолжительности рабочего дня и условиях труда; c предусматривают соответствующие виды наказания или другие санкции для обеспечения эффективного осуществления настоящей статьи.

Статья 33 Государства-участники принимают все необходимые меры, включая законодательные, административные и социальные меры, а также меры в области образования, с тем чтобы защитить детей от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ, как они определены в соответствующих международных договорах, и не допустить использования детей в противозаконном производстве таких веществ и торговле ими.

Туркменистан

В июне омбудсмен Туркменистана опубликовала отчет о первом годе работы этого института, отметив, что было найдено решение по 25 из обращений. Реферат материалы для частности, упоминалась ситуация женщины, которой запретили выезд из страны.

После вмешательства уполномоченного этой женщине разрешили выехать в Россию для лечения ребенка с сочетанной инвалидностью. Учитель истории Батыр Батыров, который жаловался на коррупцию в образовании, подвергся притеснениям со стороны полиции.

Правительство произвольно запрещает выезд из страны подозреваемым в нелояльности родственникам диссидентов и заключенных. Так, невыездной оставалась семья эмигрировавшего экс-чиновника Рузиматова. Власти также произвольно запрещали выезд из страны жителям наиболее депрессивных регионов. По сведениям, людей, которые неоднократно получали отказ, вызывали в госбезопасность и напоминали, что выезд за рубеж им закрыт.

По сведениям эмигрантской группы Rights and Freedoms of Turkmen Citizens, в некоторых регионах местные власти вели особый учет родственников граждан, живущих за рубежом.

Власти также оказывали давление на оставшихся в Туркменистане родственников, чтобы те уговаривали вернуться уехавших членов семьи. В апреле Радио Свобода сообщала о случае, когда женщине угрожали, что против ее брата возбудят уголовное дело, если тот не вернется. Власти продолжали изъятие и снос домов в Ашхабаде и пригородах столицы, не обеспечивая адекватной компенсации, в ряде случаев притесняя и запугивая жителей. Владельцам недвижимости предлагалось жилье неудовлетворительного качества в рамках компенсации.

У некоторых из-за позднего уведомления о сносе оставалось лишь минимальное время на переезд, в то время как новое ребенок и общество реферат им выделяли в незаконченных домах.

В результате им приходилось снимать жилье на переходный период, причем эти расходы им не возмещались. А там, где семья неуютна, — вырастают люди, склонные к одиночеству, нелюдимые, избегающие семьи и брака. Всякое общество заинтересованно в том, чтобы семья была его прочной и надежной ячейкой.

Потому что без стабильного нижнего уровня социальной структуры и вся эта структура в целом становится неустойчивой, весьма подверженной разрушительным и опасным потрясениям ребенок и общество реферат, природного и техногенного характера.

Государства-участники стремятся обеспечить, чтобы ни один ребенок не был лишен своего права на доступ к подобным услугам системы здравоохранения. Они склонны к соблюдению условностей и отказываются отступать от принятых ими стандартов добра и зла.

Вот почему все политики и все ребенок и общество реферат деятели так много ребенок и общество реферат уделяют тому, чтобы семья воспитывала не только полноценных граждан государства и членов общества, но и по-настоящему достойных, полноценных людей, умеющих и желающих любить тех, кто их окружает, сотрудничать с теми, кто рядом, и с теми, кто. Ведь основы такой любви и такого сотрудничества закладываются в семье. Первое условие воспитания растущего человека — душевное единение внутри семьи, прочные связи между всеми ее членами.

Там, где семья разобщена, — дети чувствуют себя чужими и чуждыми родителям. В результате семейное влияние сведено к минимуму и зачастую дает результаты, противоположные тем, к которым стремились и родители, и дети. Второе условие — интенсивное общение без невидимых разделительных стен и нравственных перегородок. Так как именно в семье ребенок может и должен приобрести богатый жизненный опыт, очень важно, чтобы были созданы условия для передачи такого опыта.

Причем передача опыта в самом широком смысле этого слова будет намного эффективнее, если ребенок будет чувствовать себя не паразитом, приходящим на все готовенькое и поглощающим созданное другими, а полноценным участником приобретения и обмена знаний и умений. Третье условие — искренность.