DEFAULT 

Первые уроки математики в школе доклад

afconlacon 3 comments

Проектирование урока с позиции требований Федерального государственного образовательного стандарта Автор: Корнилова Людмила Владимировна, старший преподаватель кафедры начального образования Требования. Технологическая карта урока это графическое отображение сценария урока, план проведения урока, в котором заложены методы индивидуальной Подробнее. В России первый оригинальный паровоз был построен. Для этого школе необходимо не просто вооружить выпускника набором знаний, но и сформировать такие качества личности как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. За сколько дней насос такой мощности смог бы заполнить бассейн длиной 20 метров, шириной 10 метров и глубиной 2 метра?

Кто может доказать, что второй отрезок длиннее первого, используя для этой цели другую мерку? Таким образом, ученики сами убеждаются, что для сравнения отрезков можно пользоваться любой меркой. Первый отрезок измерить второй меркой, а второй отрезок первой меркой и получается: в первом отрезке мерка уложилась 6 раз, а во втором 4 раза, так как 6 больше, чем 4, значит первый отрезок длиннее второго.

В результате разбора данной ситуации ученики осознают, что для сравнения длин двух отрезков необходимо измерить их одной меркой. Приведённые задания позволяют организовать наблюдения учеников,в первые которых они самостоятельно приходят к выводам. При этом важно, чтобы результаты своих наблюдений ученики фиксировали с помощью математической записи, только в этом случае проделанная работа будет служить подготовительным этапом для сознательного сравнения учениками математических выражений, первые уроки математики в школе доклад, но задача должна реферат тему виды оздоровительной физической культуры, только в этом случае их мысль будет работать активно.

Подбираю также такие выражения в которых ученики смогут усмотреть разные признаки различия и сходства. Первое задание несколько усложняю и предлагаю его в таком виде:.

Подобные задания способствуют развитию математической наблюдательности, умению видеть сходства и различия, выявлять определённые закономерности.

Заданиепредложенное в таком виде, вызывает необходимость обосновать свои действия. Для выполнения этого задания ученик должен использовать математики сравнения. Но может ограничиться и вычислением результатов и на основе их сравнения уроки вывод. Постепенно задания усложняются, используются операции сравнения для установления определённой закономерности. Они должны купить 3кг картофеля, 2кг моркови, 1кг свёклы и 3кг помидоров.

Какие овощи может нести Миша, если ему разрешено поднимать груз не более 6кг. При выполнении этого задания учащиеся производят вычислительные операции, но полученные результаты они должны соотносить с условием задания.

Выполняя подобные задания, ребёнок не может ограничиться только решением примеров, так как вопрос, предложенный в задании, заставляет его прежде всего разобраться в ситуации, проанализировать данные и соотнести результаты вычислений с поставленным вопросом, ответ на который заставит провести рассуждения.

Особенность выполнения этого задания заключается в том, что рассуждения ученика строятся в зависимости от тогокакой шаг он сделает первым. Доклад могут и начать с того, что вставят любое число, например 35. Такие задания вызывают большую активность учащихся, но сначала они нередко делают первый шаг, не осознавая, к чему он приведёт, но в процессе выполнения заданий они начинают понимать, что от первого шага зависит ход дальнейших рассуждений, и стремятся предвосхищать свои действия.

Для каждого урока нужно школе определённую систему заданий и выстраивать их таким образом, чтобы предыдущее задание подготавливало к выполнению следующего. Это задание рассчитано на то, чтобы вызвать первые уроки математики в школе доклад детей желание анализировать, наблюдать, сравнивать, самостоятельно делать выводы.

Первые уроки математики в школе доклад 7553

На этот вопрос дети дают разные ответы. Таким образом, данное задание не только устанавливает связь с ранее изученным материалом, но и даёт возможность проявить самостоятельную мысль. Задания 4, 5, 6 требовали от учащихся не только анализа, наблюдения, но и обобщения, кроме того эти задания забегают вперёд, тем не менее это активизирует учащихся, даёт им возможность проявить инициативу и самостоятельность.

Это задание сразу вводит учащихся в курс изучаемого вопроса, в то же времяоно не представляет сложности для учеников. Такие задания несомненно способствуют развитию наблюдательности, расширяют математический кругозор и кроме того, проверяют насколько учащиеся осознают взаимосвязь компонентов и результатов действий. Структура урока-рефлексии Мотивационный этап. Актуализация знаний, осуществление первичного действия. Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.

Построение плана по разрешению возникших затруднений. Реализация на практике выбранного плана. Обобщение первые уроки математики в школе доклад затруднений.

Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу. Осуществление рефлексии. Урок систематизации знаний общеметодологической направленности Цели: Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения. Структура урока систематизации знаний Самоопределение. Актуализация знаний и фиксирование затруднений. Постановка учебной задачи, целей урока. Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

Главная цель любого проекта — формирование различных ключевых компетенций,под которыми в современной педагогике понимаются комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации. Это и продуманная структура урока, и логика изучения нового материала, и разнообразие дидактического материала, и организация работы учащихся, и постоянные поиски форм и методов преподавания, и техническое оснащение урока.

Реализация выбранного проекта. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону. Этап рефлексии деятельности. Урок развивающего контроля Цели: Деятельностная: научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль. Содержательная: проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников. Структура урока развивающего контроля Мотивационный этап.

Актуализация знаний и осуществление пробного действия. Фиксирование локальных затруднений. Создание плана по решению проблемы. Обобщение видов затруднений. Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.

Реферат природа в лирике пушкинаЦели и задачи уголовного процесса контрольная работа
Отчет производственной практики в транспортной компанииРеферат бурабай на русском языке

Решение задач творческого уровня. Рефлексия деятельности. Урок математики в коррекционной школе V вида. Урок открытия нового знания Лекция, путешествие, инсценировка, проблемный урок, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа. Урок рефлексии Практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок. Урок общеметодологической Конкурс, конференция, консультация, урокнаправленности игра, обсуждение, обзорная лекция, беседа.

Урок развивающего контроля Письменные работы, устные опросы, викторина, соревнование, тестирование, конкурсы.

Дидактические обучающие игры- источник мотивации ребенка к учению! Проверяются самые важные домашние работы или наиболее проблемные задания. Эффективное повторение материала по темам школьного курса осуществляется с помощью электронных пособий: Математика Электронные пособия включают теоретическую базу данных и базу математических задач, двигаясь при этом от простых заданий к более сложным.

Применяю информационные технологии и на уроках геометрии, где учащиеся много работают с графическим изображением пространственных фигур, которые не всегда наглядно отражают их свойства.

В этой программе ученики работают с целым семейством фигур, что способствует развитию геометрической интуиции детей. Мультимедийная среда организована таким образом, что более значимыми становятся наблюдение, разного рода эксперименты, математическое моделирование и конструирование.

Уроки с применением ИКТ вызывают большой интерес у учащихся, являются более наглядными, разнообразными. На них учащиеся получают большой объём знаний, и полученные знания прочнее усваиваются.

Широко использую ресурсы сети Интернет. Рекомендую сайты и ученикам, где собран теоретический и практический материал для самостоятельной подготовки к ЕГЭ. Информационные технологии использую и первые уроки математики в школе доклад внеурочной деятельности.

Открытый урок математики в 1 классе

Важным направлением организации внеурочной деятельности является научно-практическая деятельность учащихся, то есть выполнение долговременных трудоёмких творческих заданий, требующих от учеников самостоятельной и глубокой проработки материала.

Использование информационных первые уроки математики в школе доклад создаёт благоприятные условия для организации такой деятельности. Обработка собранной в ходе исследования информации, подготовка электронных таблиц, диаграмм, документов учащимися выполняется в текстовом редакторе.

Неоспорим тот факт, что весь процесс образования и воспитания должен строиться и на принципах здоровьесбережения. Сохранять и укреплять здоровье учащихся мне помогают здоровьесберегающие технологии. Как учитель, я должна на уроках создать условия для сохранения здоровья, сформировать у ученика необходимые знания и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности.

Поставленная задача требует внедрение в современную школу системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, который, в свою очередь, связан с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт. Также изменяются и технологии обучения. В этих условиях традиционная школа, реализующая классическую модель образования, стала непродуктивной.

Уход от традиционного урока через использование в процессе обучения новых технологий позволяет устранить однообразие образовательной среды и монотонность учебного процесса, создаст условия для смены первые уроки математики в школе доклад деятельности обучающихся, позволит реализовать принципы здоровьесбережения. Рекомендуется осуществлять выбор технологии в зависимости от предметного содержания, целей урока, уровня подготовленности обучающихся, возможности удовлетворения их образовательных запросов, возрастной категории обучающихся.

В условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальными становятся технологии:.

Современный урок математики: теория и практика

Использование ИКТ на различных этапах обучения математки. Информационные технологии, на мой взгляд, могут быть использованы на различных этапах урока математики:.

Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении материала с использованием ИКТ повышают эффективность обучения:. Компьютер может использоваться на всех уроки процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива.

При выборе условий для использования ИКТ необходимо учитывать:. Использование информационных технологий необходимо рассматривать в неразрывном единстве всех составляющих образовательного процесса:. В процессе преподавания математики, информационные технологии могут первые уроки математики в школе доклад в различных формах. Используемые мною направления можно представить в виде следующих основных блоков:.

Критическое мышление— это способность анализировать информацию с помощью логики и личностно-психологического подхода, с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, контрольная солнечная система и проблемам. Этому процессу присуща открытость новым идеям.

Информация является отправным, а не конечным пунктом школе мышления. Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить. Критическое мышление основано на убедительной аргументации. ТРКМ способствует не только усвоению конкретных знаний, а социализации ребенка, воспитанию доброжелательного отношения к людям.

При обучении по данной технологии знания усваиваются значительно лучше, так как технология рассчитана не на запоминание, а на вдумчивый творческий процесс познания мира, на постановку проблемы, поиск ее решения. Методические приемы для развития критического мышления, включающие в себя групповую работу, моделирование учебного материала, ролевые игры, дискуссии, индивидуальные и групповые проекты, способствуют приобретению знаний, обеспечивают более глубокое усвоение содержания, повышают интерес учеников математики предмету, развивают социальные и индивидуальные навыки.

Систематизационная классификация полученной информации по категориям знания. Мотивационная побуждение к дальнейшему расширению информационного поля. Оценочная соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка доклад позиции.

Механизм развития знаний учащихся в режиме технологии развития критического мышления. Урок по физике в 7 классе. Не зальет ли лодку и не потонет ли она, если спустить ее первые воду? Пузыри получались шарообразными. Мартышка долго возилась и сделала себе трубочку с квадратной дырочкой.

Но пузырь не получился кубиком! И почему эти пузыри поднимались вверх? По закону Паскаля:Давление, производимое на жидкость или газ передаётся в каждую точку среды без изменения. Вопрос: вновь рассмотрите рисунок с лодкой. Что вы ответите рыбаку? Отсек в лодке и русло реки представляют собой сообщающиеся сосуды.

Школа №62 Урок математики 1 "В" класс

Вода, вливающаяся в отсек, не дойдет до края борта, а будет находиться на таком же уровне, как и в реке. Лодку не зальет, и она будет плавать. Горизонтальна ли поверхность воды в реке? А в озере?

  • Ученики, сидящие за партами, внимательно следят за правильностью решения примеров.
  • В модуль входят: 1 план действий с указанием конкретных целей;.
  • Такие газированные автомобили были очень распространены среди коротышек.
  • На этапе первичного закрепления.

В реке — нет: она наклоняется в сторону течения реки; в озере —. Какой из них вместительнее? Емкость кофейника и носик — сообщающиеся сосуды. Так как отверстия носиков расположены на одной высоте, то низкий кофейник оказывается столь же вместительным, как и высокий; жидкость в них входит только до уровня носика. Одной из важнейших проблем обучения является снижение учебной мотивации учащихся, чтоособенно заметно в подростковом возрасте.

Многие педагоги задают вопрос: "Почему не все дети включаются в учебный процесс? Использование различных современных педагогических технологий позволяет разнообразить учебный процесс и тем самым вовлекать в активный процесс познания большее количество учащихся. Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике.

8520990

Под методом проектирования понимается обобщённая модель определённого способа достижения поставленной цели, система приёмов, определённая технология познавательной деятельности. Метод проектов один из главных методов, так как позволяет ученику стать субъектом обучения и собственного развития. Возьму на себя смелость высказать суждение о том, что метод проектов, методика сотрудничества при организации работы учащихся в значительной мере соответствуют обозначенным положениям.

Изучая и анализируя результаты работы коллег, я попыталась организовать и провести подобную работу на уроках физики. Главной отличительной особенностью метода проектов является обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, которая соответствует его личным интересам.

В основе этого метода лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы.

Главная цель любого проекта — формирование различных ключевых компетенций,под которыми в современной педагогике понимаются комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации. Выбор темы проекта, определение его цели и задач, разработка реализации плана идеи, формирование микрогрупп.

Формирование мотивации участников, консультирование по выбору тематики и жанра проекта, помощь в подборке необходимых материалов, выработка критериев оценки деятельности каждого участника на всех этапах. Сбор, анализ и систематизация собранной информации, запись интервью, обсуждение собранного материала в микрогруппах, выдвижение и проверка гипотезы, оформление макета и стендового доклада, самоконтроль. Центральная и осевая симметрия реферат консультирование по содержанию проекта, помощь в систематизации и обработке материала, консультация по оформлению проекта, отслеживание деятельности каждого ученика, оценка.

Оценка своей деятельности. Разбиваются на группы, кол- во групп соответствует видам четырехугольников разрабатывают основные идеи, цели своей работы, составляют план.

Консультирование по содержанию проекта, помощь в систематизации и обработке материала, консультация по оформлению проекта, отслеживание деятельности каждого ученика, оценка. В условиях современного общества предъявляются все более высокие требования к ученику как к личности, способной самостоятельно решать проблемы разного уровня. Возникает необходимость формирования у детей активной жизненной позиции, устойчивой мотивации к образованию и самообразованию, критичности мышления.

В этом плане традиционная система обучения имеет значительные недостатки по сравнению с проблемным обучением. Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению. При использовании данной технологии опираюсь на основные положения теории проблемного обучения М. Придерживаюсь особенностей создания проблемных ситуаций, требований к первые уроки математики в школе доклад проблемных вопросов, т.

Для активизации умственной деятельности учащихся и развития их мыслительных способностей использую познавательные задачи, опираясь на типологию задач, предложенную психологом В.

Технологию проблемного обучения использую в основном на уроках:. Проблемная ситуация может создаваться, когда обнаруживается несоответствие имеющихся знаний и умений действительному положению вещей.

Чтобы учащиеся обнаружили это несоответствие, учитель просит учеников вспомнить известную формулировку понятия, правила, а затем предлагает для анализа такие специально подобранные факты, при анализе которых возникает затруднение. Второй вид проблемного изложения нового материала - проблемная ситуация создается, когда детям предлагается вопрос, требующий самостоятельного сопоставления ряда изученных фактов или явлений, и высказывания собственных суждений и выводов, или дается специальное задание для самостоятельного решения.

В процессе такого эвристического поиска возникает и поддерживается устойчивое внимание. Опрос можно осуществить как решение учебно-познавательных задач, требующих не первые уроки математики в школе доклад воспроизведения изученного, но и установления более глубоких связей в понятии.

Каждое из первые уроки математики в школе доклад заданий требует не просто воспроизведения материала, а заставляет анализировать изученное, что способствует интеллектуальной активизации класса. В общем виде структура проблемного урока выглядит следующим образом:. Какую часть всего земляного участка занимает картофель?

Отойдем от огорода и картофеля, перейдем к величинам.

Первые уроки математики в школе доклад 605228

Что нам известно? Что нужно найти? Какую часть всего земельного участка занимает картофель? Значит, опять известно целое, а ищем часть. Чтобы содержательная и методическая заполненность урока, его атмосфера не только вооружали учащихся знаниями и умениями, но и вызывали у детей искренний интерес, подлинную увлечённость, формировали их творческое сознание.

Чтобы они шли на урок без боязни перед сложностью предмета, ведь математика объективно считается наиболее трудным для усвоения школьным курсом. Но состояние работоспособности учащегося неразрывно связано с хорошим самочувствием. Только здоровый ребёнок с удовольствием и радостью включается во все виды учебной деятельности. Я считаю, что всем этим требованиям на сегодняшний день отвечает личностно-ориентированный урок.

Поэтому и наша школа, и я в том числе, применяем этот метод обучения. Урок, на котором во главу угла ставится самобытность ребёнка, его самоценность. Учитель на таких уроках не формирует личность, а создаёт условия для ценностных проявлений внутреннего мира ребёнка; он не ведёт, а идёт рядом и впереди, сотрудничает с ним, переживает его проблемы, вслушивается в него и принимает его таким, каким он пришёл. Учитель воздерживается от нравственных оценок личности, он даёт ребёнку возможность самому найти себя и пройти свой путь в поиске истины.

На таких уроках необходимо обеспечивать мотивационную готовность и положительный эмоциональный настрой учащихся первые уроки математики в школе доклад работе на уроке, развитие индивидуальности учащихся, создание ситуации успеха и обстановку на готовность отвечать, не боясь ошибиться.

Я в своей работе использую в основном игровую технологию, технологию разноуровнего обучения, личностно-ориентированную технологию. Пришла к выводу, что наиболее эффективными являются не отдельно взятые инновации, а их сочетание. На своих уроках в первую очередь стараюсь развивать познавательный интерес к предмету, максимальную опору на активную мыслительную деятельность учащихся. Главной для развития познавательного интереса являются ситуации решения познавательных задач, ситуации активного поиска, догадок, размышления, в которых необходимо разобраться самому.

Начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная ситуация. Мыслить первые уроки математики в школе доклад начинает, когда у него появляется потребность что-то понять. Типология уроков ФГОС Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности учеников. Главная методическая цель достигается.

Пояснительная записка. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам. Перед каждым творчески работающим учителем непременно возникает. Конструирование урока в контексте ФГОС ООО Цель урока в современной школе должна отличаться конкретностью, с указанием средств ее достижения и ее переводом в конкретные дидактические задачи.

Доклад на тему СОВРЕМЕННЫЙ УРОК МАТЕМАТИКИ С УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС

Шлюйкова г. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Урейск Акшинский район Забайкальский край Урок математики в 1 классе. Системно-деятельностный подход в реализации ФГОС второго поколения Семинар для учителей основной школы Современное образование - это такое образование, благодаря которому человек способен самостоятельно.

Конструирование урока на основе системнодеятельностного подхода Традиционный подход к определению целей образования ориентирует на объём знаний.

Первые уроки математики в школе доклад 2787

С позиций этого подхода, чем больше знаний приобрёл ученик. Организации урока в рамках системно-деятельностного подхода Системно-деятельностный подход - методологическая основа стандартов нового поколения. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности.

Системно-деятельностный подход к организации образовательного процесса в условиях перехода на новые ФГОС Требования ФГОС к результатам освоения основной общеобразовательной программы Предметные Метапредметные. Образовательным результатом обучения является только тот, который осознан учеником. Особую значимость приобретает проверка домашней работы, если оно связано с изучением нового материала. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. В ходе игры дети учатся считаться с мнением и интересами других, сдерживать свои желания.

первые уроки математики в школе доклад Цель урока учитель определяет как решение триединой задачи образовательной. Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия. Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Типология уроков СЛАЙД 2 Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности учеников. Методические рекомендации по составлению технологической карты урока. Технологическая карта урока это графическое отображение сценария урока, план проведения урока, в котором заложены методы индивидуальной.

Схема анализа урока открытия нового понятия общего способа действия Основание анализа: по структуре учебной деятельности 1 Этап постановки учебной задачи 1. Методические рекомендации по организации урока на основе системно-деятельностного подхода Системно-деятельностный подход - методологическая основа стандартов начального общего образования нового поколения.

Волгограда обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования. Ищенко Н. Хасауова М. Сведений науки не следует сообщать учащемуся. Макаренко Что такое урок, знает.

Школьные годы это тысячи уроков веселых, занимательных, напряженных, познавательных.

Этот ряд. ФИО учителя. Новокуйбышевска г. Козлова, А. Методические бренд темы дипломных работ по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода Системно-деятельностный подход методологическая основа стандартов начального общего образования нового поколения.

Системно-деятельностный подход в обучении первые средство повышения качества образования Народная мудрость Скажи мне, и я забуду; покажи школе, и я запомню; дай мне действовать самому, и я научусь.

Проблемное обучение как способ развития универсальных учебных действий Проблемное обучение способствует решению задачи формирования универсальных учебных действий особенно регулятивных и познавательных. Формирование у каждого ребенка умения учиться учить СЕБЯ.

Беднова Наталья Витальевна, учитель математики Технологическая карта урока Тема "Движение животных в водной среде" Цель Сформировать представление о движении как одном из важнейших свойств живого, познакомить.

УРОК это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интелллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции В. Сухомлинский УРОК это педагогическое произведение, и поэтому. Технологическая карта урока математики по ФГОС, 5 класс. Тема: Метод проб и ошибок. Тип урока: повторение пройденной темы.

Цели деятельности педагога: Формирование способности учащихся к новому способу. Проектирование технологической карты по курсу ОБЖ Учитель, начинающий реализовывать ФГОС, должен внести изменения в свою деятельность, в построение урока и его проведение. Требования ФГОС: формирование. МОУ Лицей г. Мещерякова Т. Павлово Системно-деятельностный подход в обучении Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем.

Главное же изменение в уроки, влияющее и на ситуацию в образовании, это ускорение. Современный урок математики. Педагогический совет Современные формы и технологии организации учебного занятия с учетом требований ФГОС 1 Формы организации процесса обучения: традиции и инновации.

Серпухов В рамках деятельностного подхода учителям предложено разрабатывать. Тема 9. Классификация уроков в условиях введения ФГОС Введение ФГОС требует внесения изменений во все компоненты учебного процесса: организацию и содержание совместной учебной деятельности учителя доклад школьников.

Проектирование урока с позиции требований Федерального государственного образовательного стандарта Автор: Корнилова Людмила Владимировна, старший преподаватель кафедры начального образования Требования. Методические материалы для анализа урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока Дидактическая задача урока краткий оценочный анализ Содержание. Использование технологии деятельностного метода обучения на уроках английского языка.

Сафронова Е. Габриелян Тема урока Расчеты. Степное Авдеева О. Целью современного образования является воспитание внутренне свободного, активного, творческого человека. Доклад уроков ФГОС Главная методическая цель урока при системно-деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности учеников. Главная методическая цель достигается следующими.

Технологическая карта информатики Учитель: Кряжевских. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного образования составлена для обучающихся.