DEFAULT 

Контрольная работа профессиональная компетентность воспитателя

verpayslownil90 3 comments

Требования второго уровня предъявляются к передовому педагогу вообще, вне зависимости от учебного предмета, который он преподает - это его личностная готовность к педагогической деятельности. Инициатива характеризуется тем, что человек берет на себя большую меру ответственности, чем этого требует простое соблюдение общественных норм [4, с. Чем она отличается от привычных, встречающихся в педагогической литературе знаний, умений, навыков? Описание нормативного, преобразующего и творческого уровней качества преподавательской деятельности. Глубокое знание ученика, учет тех изменений, которые с ним происходят под влиянием воспитательной работы, - вот что необходимо современному и компетентному учителю для сознательного управления учебно-воспитательным процессом, чтобы обеспечить высокий уровень развития учащихся школы [5, с.

Выделяются 6 типов центрации:. Педагогов с такой центрацией отличает внимание и чуткое отношение ко всем учащимся. Характерна для педагогов с нереализованными индивидуальными особенностями в силу их исполнительности и репродуктивного характера деятельности.

Встречается у педагогов, попавших в зависимость от родителей своих учеников. Рассмотрим результаты диагностического исследования современной проблемы сформированности профессиональной направленности личности, проведенного Зеером Э.

Ниже приведена обобщенная форма профессионально-психологического профиля педагога. Социально-психологическая направленность. Тип педагогической центрации:. Педагогическая компетентность. Психологическая компетентность.

Контрольная работа профессиональная компетентность воспитателя 3672971

Педагогически значимые качества. Логическое мышление. Субъективный контроль:. Педагогически нежелательные качества. Основой диагностики профессиональной компетентности стали профессиональные типовые задачи и ситуации, а также профессионально-педагогические умения. Наиболее сформированными по результатам оценки являются гностические умения - познавательные умения в области приобретения профессионально-педагогических знаний, получения новой информации, выделения в ней главного, обобщения и систематизации передового педагогического и собственного опыта, опыта новаторов и рационализаторов производства.

Это общепедагогические умения по определению конкретных целей обучения, выбору адекватных форм, методов и средств обучения, конструированию педагогических ситуаций, объяснению учебного материала. К наименее сформированным умениям в этой группе относятся диагностика уровня воспитанности учащихся, индивидуализация воспитательных воздействий, анализ эффективности учебно-воспитательного процесса, профилактика и коррекция отклоняющегося поведения. Только половина педагогов обнаруживает у себя профессионально-технологические умения, необходимые для успешной реализации педагогической деятельности.

Особо следует отметить низкий уровень производственно-операционных умений по рабочим специальностям у преподавателей. Сформированы в минимальной степени или практически отсутствуют прогностические контрольная работа профессиональная компетентность воспитателя по планированию успешности учебно-воспитательного процесса, анализу педагогических ситуаций, построению альтернативных способов реализации педагогической деятельности, проектированию развития личности и коллектива.

Анализ подтвердил полученные данные о недостаточном уровне профессиональной компетентности педагогов. Предлагаемые ситуации были подобраны таким образом, что позволяли диагностировать умения по решению дидактических, воспитательных, а также связанных с контрольная работа профессиональная компетентность воспитателя личности профессиональных типовых задач.

Задачи, для доклад постановке темы которых требовались знания и умения по развитию личности учащегося, прогнозированию результатов учебно-воспитательного процесса, педагогами практически не были решены.

Таким образом, говоря о профессиональной компетентности исследуемой группы профессионально-педагогических работников, можно отметить:. Следующим компонентом личности педагога являются профессионально важные качества. Обработка результатов показала, что профессионально важные качества выражены в основном достаточно, что характеризует средний уровень их сформированности. Социальный интеллект характеризует также способность человека ставить стратегические и тактические цели, добиваться их реализации, умение принимать оптимальные решения в условиях неопределенности.

Данное качество характеризует степень эмоционального отклика, способность педагога приобщаться к эмоциональным переживаниям учащегося, сочувствовать ему, прийти в нужный момент на помощь, создать необходимый эмоциональный фон, соответствующий настроению учащегося и ситуации.

Шкала измеряет отношение личности к себе и другим людям. Требовательный педагог придерживается правил, которые считает для себя важными. Он способен к целее направленной деятельности и умеет побудить других к достижению поставленных целей и задач. Его отличают строгость, умение настоять на своем, решительность и неспособность идти на компромисс в ущерб учебно-воспитательному процессу. Для лиц с высоким значением этого фактора характерны такие черты, как ответственность, добросовестность, строгое соблюдение этических стандартов, невозможность компромисса со своими нравственными убеждениями.

Это качество включает в себя осознание цели, действий, принятие взвешенных решений, практическое действие по их реализации, критическую оценку достигнутых результатов.

Это качество проявляется в решении задач, интегрирует в себе социальную инициативу, стремление достичь поставленных целей, интерес ко всему новому и необычному. Она предполагает осуществление деятельности, которая не является строго обязательной, не входит в должностные обязанности. Стремление во все вникнуть, принять участие, попробовать себя на самых трудных участках работы, не сулящих наград или материальной выгоды, свидетельствует контрольная работа профессиональная компетентность воспитателя готовности личности к инновационной деятельности.

Курсовая работа Теория по педагогике. Контакты Ответы на вопросы FAQ.

Контрольная работа профессиональная компетентность воспитателя 8552096

Скачать контрольную контрольная. Структура профессиональной компетентности педагога. Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один компетентность при первом заказе. Тип работы промокода - " дипломная работа ". Цель исследования: Рассмотрение содержания профессиональной компетентности педагога. Рассмотреть содержание профессиональной компетентности педагога.

Работа состоит из введения, двух параграфов, заключения и литературы. Круг полномочий, область подлежащих чьему-нибудь ведению вопросов, явлений право [17] А. Содержание профессиональной компетентности педагога Если работа профессиональная на программу профессионального потенциала педагога с практической точки зрения, то здесь на первый план выдвигается интегральное качество — учительское воспитателя.

По мнению, Подласого И. Это: Специальная компетентность. Педагог знает психику детей, умеет определять индивидуальные качества каждого ученика [9] В.

Возникла необходимость в качественно иной подготовке педагога, позволяющей сочетать фундаментальность профессиональных базовых знаний с инновационностью мышления и практико-ориентированным исследовательским подходом к разрешению конкретных педагогических проблем, необходимость формирования личности, умеющей жить в условиях неопределенности, личности творческой, ответственной, стрессоустойчивой, способной предпринимать конструктивные и компетентные действия в различных видах жизнедеятельности. Дидактические и психолого-педагогические основы профильного обучения в старшем звене средней школе. Психология профессионала. Особенно важными являются такие качества педагога, как готовность к пониманию психических состояний учеников и сопереживанию, т.

Инструментальные компетенции: компетенции, имеющие инструментальную функцию. Они включают: когнитивные способности: понимать и использовать идеи и мысли; методологические способности обращаться с окружением: организация времени и стратегии учебы, принятие решений или решение проблем; технологические навыки: использование технических устройств, навыки управления информацией и работы с компьютером; лингвистические навыки: устная или письменная коммуникация, знание второго языка.

Зимняя выделяет десять основных компетенций, объединив их в три группы. Компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию человека и социальной сферы: компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, конфликты и их погашение, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие Другого раса, национальность, религия, статус, роль, полсоциальная мобильность; компетенции в контрольная работа профессиональная компетентность воспитателя устном, письменном, диалог, монолог, порождение и восприятие текста; знание и соблюдение традиций, ритуала, этикета; кросскультурное общение; деловая переписка; делопроизводство, бизнес-язык; иноязычное общение, коммуникативные задачи, уровни воздействия на реципиента.

Компетенции, относящиеся к деятельности человека: компетенция познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации — их создание и разрешение; контрольная работа профессиональная компетентность воспитателя и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность; компетенции деятельности: игра, учение, труд; средства и способы деятельности; планирование, проектирование, моделирование, прогнозирование, исследовательская деятельность, ориентировка в разных видах деятельности; компетенции информационных технологий: прием, переработка, выдача информации; преобразование информации чтение, конспектированиемассмедийные, мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение электронной почтой, Интернет-технологией.

Личностные качества, интересы и склонности педагога. Рассмотрено содержание профессиональной компетентности педагога, которое, если обобщить мнения различных авторов, включает: 1.

Психология осмотра места происшествия доклад6 %
Реферат военное дело римлян37 %

Мастерство воспитателя. Макаренко, А. Смирнов, А. Размещено.

  • Следовательно, на сегодняшний день любому специалисту необходимо обладать определенным набором компетенций.
  • Проверьте почту.
  • Профессиональная личность.
  • У таких педагогов методы обучения и воспитания учащихся становиться как бы средством реализации запрограммированных качеств в личности самого педагога, проводником моральных ценностей от педагога к учащимся.
  • Пряжникова, Н.

Похожие рефераты:. Толерантность и компетентностный подход в обучении школьников как главный фактор повышения качества образования на уроках технологии Целевой, содержательный, процессуальный и результативный компоненты парадигматической модели формирования профессиональной компетенции студентов. Оперативный и стратегический уровни решения проблемных педагогических ситуаций. Этнокультурная толерантность. Компетентностный подход в образовании Процесс обучения и воспитания является основным вопросом педагогики.

Обучение в рамках модульного подхода, основанного на компетенциях. Особенности компетентностого подхода, и его значимость для социализации личности выпускника профессионального лицея. Структура профессиональной компетентности педагога.

Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство педагога Выделение основных элементов педагогической компетентности. Описание нормативного, преобразующего и творческого уровней качества преподавательской деятельности. Особенности специального, социального и личностного видов профессиональной квалификации.

Реализация компетентностного подхода в процессе обучения школьному курсу информатики на основе применения кейс-метода Концепция модернизации образования и формирование ключевых компетенций, определяющих качество образования. Принципы и требования к организации обучения в рамках компетентностного подхода. Использование экономических и социальных ситуаций в обучении.

Комплексная оценка компетентности будущих педагогов Итоги присоединения России к Болонскому процессу, проблемы реформирования системы образования и повышения качества обучения. Контрольная работа профессиональная компетентность воспитателя и порядок разработки идей компетентностного подхода к данной проблеме.

Контрольная работа профессиональная компетентность воспитателя 2061

Оценивание устных и письменных ответов студентов. Профессиографический подход к формированию качеств личности будущего специалиста Профессиограмма, ее сущность и составляющие. Роль профессиографического подхода в подготовке будущих специалистов. Профессиональная культура как одно из качеств личности будущего специалиста, особенности ее формирования посредством иностранного языка. К вопросу о необходимости компетентного обучения иностранному языку в подготовке контрольная работа профессиональная компетентность воспитателя кадров в ВУЗах Туризм как одна из самых высокодоходных отраслей мировой экономики, оценка темпов его развития на современном этапе.

Анализ необходимости улучшения подготовки кадров в ВУЗах и их филиалах по данному направлению, значение знания иностранных языков. Основные научные подходы к определению понятия компетентности Сущность и структура компетентности. Соотношение понятий "компетенция" и "компетентность" в психолого-педагогической литературе.

Профессиональная компетентность в условиях современности

Анализ различных подходов к определению понятия компетентности. Несколько дефиниций, раскрывающих содержание данного понятия.

Комплекс требований к профессиональной подготовке лингвиста-преподавателя в контексте профилизации обученияобучения Теоретико-практические предпосылки обновления содержания профессиональной подготовки лингвиста-преподавателя.

Одно из важнейших качеств, которое характеризует компетентность- инициатива. Они предполагают комбинацию понимания, восприимчивости и знания, которая позволяет индивиду видеть части целого в их связи и единстве.

Дидактические и психолого-педагогические основы профильного обучения в старшем звене средней школе. Основные подходы к пониманию сущности педагогического мастерства в современной педагогике спорта Даны сравнительные характеристики понимания педагогического мастерства тренера педагогов разного времени. Обозначена структура педагогического мастерства тренера. Широко представлена информация о педагогическом общении тренера-преподавателя.

Реферат: Профессиональная компетентность педагога

Модернизация в городской системе образования Сегодня много разговоров выстраивается вокруг нового для нашей школы понятия - "компетенция" "компетентность". Думаю, что это не случайно - речь идет о новой единице измерения образованности человека.

Сущность модернизации образования, развитие информационных, коммуникативных, социально—трудовых и познавательных компетенций у школьников. Урок информатики как средство формирования ключевых компетенций Понятие компетентностного подхода к обучению, анализ литературных источников. Ключевые компетенции учащихся. Урок информатики как средство формирования ключевых компетенций учащихся. Примеры реализации компетентностного подхода на уроках информатики.

Проблемы профессионально-психологической компетентности и профессионально-личностного роста Качество образования, как известно, во многом определяется компетентностью и уровнем профессиональной деятельности учителя. На сегодняшний день современные проблемы высшего профессионального образования находятся не только в плоскости экономической политики государства, но и в необходимости норматив Программа по самообразованию Планирование учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию, физкультурно-оздоровительной работы с учетом конкретных условий школы.

Это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и взрослых, скрепленная взаимопониманием, проникновением в духовный мир, коллективным анализом контрольная работа профессиональная компетентность воспитателя и результатов деятельности.

В настоящее время в науке нет единого подхода к определению этого понятия. Так, по мнению В. Сластенина, И. Исаева, А. Мищенко и Е. Шиянова, профессиональная компетентность педагога выражает единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности, при этом основу структуры компетентности педагога составляют многочисленные педагогические умения, характеризующие эту готовность [3.

Педагогическая компетентность - системное явление, сущность которого состоит в системном единстве педагогических знаний, опыта, свойств и качеств педагога, позволяющих эффективно осуществлять педагогическую деятельность, целенаправленно организовывать процесс педагогического общения и также предполагающих личностное развитие и совершенствование педагога []. Доминирующим блоком профессиональной компетентности педагога является личность педагога, в структуре которой выделяют: мотивацию личности направленность личности и ее видысвойства педагогические способности, характер и его черты, психологические процессы и состояния личности, интегральные характеристики личности педагогические самосознание, контрольная работа профессиональная компетентность воспитателя стиль, креативность - как творческий потенциал.

Психолого-педагогические и специальные по предмету знания - необходимое, но отнюдь не достаточное условие профессиональной компетентности. Многие из них, в частности теоретико-практические и методические знания, являются предпосылками интеллектуальных и практических умений и навыков. Педагогическое умение - это совокупность последовательно развертывающихся действий, контрольная работа профессиональная компетентность воспитателя из которых может быть автоматизирована навыкиоснованных на теоретических знаниях и направленных на решение задач развития гармоничной личности.

Такое понимание сущности педагогических умений подчеркивает ведущую роль теоретических знаний в формировании практической готовности будущих учителей, единство теоретической и практической подготовки, многоуровневый характер педагогических умений от репродуктивного до творческого и возможность их совершенствования путем автоматизации отдельных действий.

Одно из важнейших качеств, которое характеризует компетентность — инициатива. Это внутреннее побуждение к новым формам деятельности, руководящая роль, в каком — либо действии.

Контрольная работа профессиональная компетентность воспитателя 3270

Инициатива представляет собой разновидность общественной активности, социального творчества, предпринимаего лицом. Инициатива характеризуется тем, что человек берет на себя большую меру ответственности, чем этого требует простое соблюдение общественных норм [4.

Сколько стоит написать твою работу?