DEFAULT 

Дипломная работа управление в доу

Рада 3 comments

Педагогический коллектив и его состав. Я, Михайленко, Н. Факторы, влияющие на качество и результативность управленческой деятельности руководителя ДОУ Особенности управленческой деятельности руководителя дошкольного обучающего учреждения, роль изучения педагогического коллектива в данном процессе. Совершенствование управления муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения. Методическая работа в учреждении дополнительного образования детей, ее структура, цели и особенности организации. Управление ДОУ строится на основе документов, регламентирующих и регулирующих его деятельность. Формы и технология проведения заседаний педсовета.

Дипломная работа управление в доу 320

Кнопочки находятся чуть ниже. Презентация была опубликована 3 года назад пользователем салчак саида. Кужугет Айрана. Следовательно, необходима разработка теоретически обоснованных механизмов управления, повышающих его эффективность в вопросах обеспечения развития образования. Кроме того, в последние годы центр тяжести в управлении образованием последовательно перемещается на региональный, а затем и на муниципальный уровни, поскольку именно здесь можно наиболее успешно обеспечить комплексность мер по модернизации образования за счет максимальной консолидации ресурсов, повышения отдачи от вложения финансовых средств в развитие образования.

Предметом исследования являются особенности управления системой образования Муниципального учреждения образования Кызылского Района. Целью дипломной работы является разработка направлений повышения эффективности системы управления образования Кызылского района Республики Тыва.

Муниципальная система образования города Кызыла имеет обширную разветвленную сеть, включающую в себя образовательные учреждения, соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям детей, потребностям семьи и общества, а также удовлетворяющие конституционное право граждан на получение образования.

Создать современные, безопасные условия, доу требованиям и нормативам, в муниципальных образовательных учреждениях. Сохранить высокий охват детей дошкольным, дополнительным образованием, различными формами отдыха и оздоровления. Создать условия для планомерного перехода на новые федеральные государственные дипломная работа стандарты. Особенности управления дошкольным образовательным учреждением, наблюдение за деятельностью заведующего и старшего воспитателя.

Дипломная работа управление в доу вопросов организации различных форм методической работы с педагогическим коллективом образовательного учреждения. Образование педагогического состава, основные задачи и функции МДОУ.

Программа повышения квалификации специалистов. Игровые технологии, деловая игра. Организация как функция управления дошкольным образовательным учреждением ДОУсодержание организационной деятельности его руководства.

Структура и методика разработки годового плана ДОУ. Анализ методов стимулирования и мотивации деятельности педагога. Сущность педагогического менеджмента. Данный раздел может быть оформлен в схемах с краткими выводами по каждому подразделу. Содержание аналитической части плана может быть следующим:. Состояние здоровья воспитанников, заболеваемость детей и сотрудников в течение года, суммарные данные по группам здоровья для организации специальной лечебно-профилактической работы; результаты организации управление работы, закаливания, организации рационального питания и др.

Далее даются общие выводы по блоку выявленные тенденции по уровню здоровья и здорового образа жизниопределяются резервы планирования деятельности на новый учебный год. Результаты выполнения программы по всем направлениям.

Общие выводы. Развивающееся дошкольное учреждение постоянно работает в поисковом режиме. Учреждения начального профессионального образования профессиональные училища, профессиональные лицеи, учебно-курсовые комбинаты. Каждый участник трудового процесса должен уметь увязать свое участие в общем деле с вкладом других членов коллектива. Объем финансирования Сколько средств?

Анализ уровня познавательного развития детей, интеллектуального, социально-нравственного, художественно-эстетического, физического развития и др. Общие выводы и резервы повышения уровня выполнения программы. Анализируется уровень готовности к обучению в школе детей подготовительной к школе группы результаты диагностики развития детей, поступающих в школу ; анализ успеваемости выпускников детского сада, окончивших 1—3-е классы.

Общие выводы и резервы повышения результативности работы по данному разделу. Анализ результатов повышения квалификации и аттестации педагогов; заявки педагогов на методическую помощь на следующий год по карте педагогического мастерства ; системы методической работы в ДОУ.

Анализируется научно-методическая обеспеченность учебно-воспитательного процесса. Общие выводы, выявленные тенденции и резервы планирования работы с кадрами и оснащения методического кабинета на следующий учебный год. Анализируется система работы с родителями по результатам анкетирования родителейвыполнение планов совместной работы ДОУ и школы; результаты работы с другими организациями. Общие выводы. Анализируются итоги административно-хозяйственной работы и проводится оценка материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в ДОУ.

Планирование работы учреждения не заканчивается составлением годового плана. В соответствии с ним каждый сотрудник должен уметь в системе спланировать свою работу.

В практике работы руководителей накоплен разнообразный опыт планирования работы с кадрами на месяц. Циклограмма деятельности. Многие руководители доу ее в начале учебного года, что помогает научно организовать свой труд, учесть основные направления деятельности и плановость их выполнения. С учетом перечня профессиональных обязанностей руководитель планирует работу на месяц и на каждый день.

При этом, если происходит отмена запланированного, то на обратной стороне этого же листа делается пометка, что позволяет перенести данную работу на следующий день или месяц. Преимущество этого планирования в том, что в конце любого срока месяц, квартал, полугодие, год руководитель может легко проанализировать выполненную работу, выделить моменты, которые он не учел, и равномерно распределить последующую работу.

Самый распространенный в практике работы руководителей — Ежедневник. Используются ежедневники самых разных форматов и вариантов оформления. Картотека дел. Она имеет три раздела: план на месяц; план на день; выполнение. В начале учебного года заведующая выписывает на отдельные карточки основные мероприятия и раскладывает их по месяцам.

Доу текущие дела фиксируются также на отдельных карточках и раскладываются в первом разделе картотеки по числам месяца. Если запланированное мероприятие не выполнено, карточка переносится на следующий день или месяц. Технологическая карта управления дошкольным учреждением. Такие технологические карты управления дошкольным учреждением предусматривают оказание помощи руководителям в планировании, размещении основных мероприятий по руководству и контролю во времени.

Они имеют специфику каждого региона и конкретного дошкольного учреждения. Повторность организационных мероприятий дает возможность опытному руководителю составить циклограмму деятельности на каждый месяц. В каждом ДОУ складываются свои традиции, своя система работы с молодыми педагогическими кадрами, выбираются те формы и методы, которые в конечном итоге будут содействовать дальнейшему профессиональному становлению молодого специалиста.

От того, как новичка встретит коллектив во главе с руководителем, будет зависеть последующая успешность специалиста. Около доу веков назад немецкий общественный деятель и создатель детских садов Фридрих Фребель назвал дошкольное учреждение "садом", считая, что ребенок подобен цветку и его развитие зависит от внимательного и заботливого ухода. А воспитатели — неустанные садовники, любовно и бережно растящие эти сокровища. Старший воспитатель ДОУ с самого первого дня ориентирует педагога на постоянное пополнение знаний, овладение передовыми методами и приемами в работе с детьми, постижение секретов воспитания.

Одна из основных функций старшего воспитателя — оказание помощи в организации педагогического процесса. Сколько стоит написать твою работу?

Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Дипломная уточнения нюансов. Мы не рассылаем рекламу и спам. Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Спасибо, вам отправлено письмо. Проверьте почту.

Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена доу в адресе. В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку. Отправить на другой номер? Работа управление промокод во время разговора дневник и по практике менеджером.

Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - " дипломная работа ". Управление дошкольным образованием Московский педагогический государственный университет. Ленина Контрольная работа Управление дошкольным образованием Выполнила: студентка заочного отделения, группы Медведева Ирина Цель Формировать знания и умения реализовать функции управленческой деятельности. Годовой план ДОУ: структура, формы, методики разработки. Реализация такой концепции в значительной мере зависит от совокупности принципов управления.

Дипломная работа управление в доу 7815082

В модели выделяем функции управления, которые отражают ход и последовательность управленческих действий, их завершенность: -информационно-аналитическую, контрольно-диагностическую, планово-прогностическую, регулятивно - коррекционную, мотивационно-целевую.

Анализ опыта работы в ДОУ позволяет выделить следующие методы управления: - организационно-административные, психолого-педагогические, общественного воздействия: организационно-административные методы управления реализуется при разработке и утверждении годовых планов, перспективной Программы развития ДОУ, решений педагогического совета, при инструктировании исполнителей в форме указаний, распоряжений, приказов.

С помощью этой группы методов управления в ДОУ поддерживается внутренний распорядок, предусмотренный Уставом, осуществляется подбор и расстановка кадров, создаются условия для рациональной организации дел, требовательности и личной ответственности каждого сотрудника; психолого-педагогические методы направляют коллектив ДОУ на творческое решение стоящих задач; на основе этих методов осуществляется проектирование социального развития коллектива, устанавливается благоприятный психологический климат, формируются положительные, социально значимые мотивы дипломная работа управление в доу деятельности; метод общественного воздействия характеризуется участием педагогов в управлении ДОУ на основе здоровой конкуренции, сотрудничества, организацией методической работы и развитием демократических начал в управлении.

Педагогические задачи мы видим в следующем: развитие индивидуальности ребенка; установление взаимоотношений ребенка с предметным миром и социумом; сохранение самобытности детского коллектива при взаимопроникновении и взаимодействии взрослой и детской субкультур; помощь в самоорганизации личности.

Рис 1. Планирование будет эффективным, если соблюдаются три главных условия: — объективная оценка уровня работы дошкольного учреждения в момент планирования; — четкое представление тех результатов, уровня работы, который к концу планируемого периода должен быть достигнут; — выбор оптимальных путей, средств, методов, которые помогут добиться поставленных целей, а значит, получить планируемый результат. Методика разработки программы развития ДОУ Программа развития дошкольного учреждения должна отвечать следующим качествам: Актуальность — свойство программы быть ориентированной на решение наиболее важных проблем для будущей системы дошкольного воспитания конкретного детского сада.

Реалистичность — свойство программы обеспечить соответствие между желаемым и возможным. Предлагаемая технология включает следующие процедуры и разделы программы: 1. Исследование системы управления персоналом в дошкольном образовательном учреждении.

Читать онлайн Скачать диплом. Для родителей — это эффективное обучение детей, то есть обучение по программам, хорошо готовившим дипломная работа управление в доу к школе:. Для воспитателей — это, во-первых, положительная оценка их деятельности руководителем дошкольного учреждения, родителями:.

Развитие системного подхода к управлению качеством берет свое начало с разработки стандартов качества продукции [8].

Сколько стоит написать твою работу?

Набор этих качеств определяют стандарты. Затем выбирают эталоны качества, и достигнутое качество сопоставляется с эталоном. В нем сформулированы основные требования к условиям пребывания детей в дошкольных учреждениях, а обеспечение качества образовательных услуг рассматривается как соблюдение требований к программному обеспечению образовательного процесса и педагогическим технологиям, характеру взаимодействия взрослого и ребенка, а также к развивающей среде детского сада.

Процесс маркетингового исследования курсовая работаДоклад на тему теплообмен в природеОтчет по практике почта россии логистика
Судебная медицина механическая асфиксия рефератГенри последний лист эссеДоклад о животном мире краснодарского края
Модальная логика контрольная работаРеклама продуктов питания рефератПрофессиональная этика бухгалтера доклад
Краткий реферат на тему галилео галилейРаспад ссср курсовая работаОтчет по преддипломной практике газоснабжение
Проверочные и контрольные работы по окружающемуЯк зробити гарний рефератКурсовая работа на тему защита окружающей среды

Проблемой управления качеством образовательных услуг ДОУ и дошкольного образования в дипломная работа управление в доу занимаются многие современные исследователи: К. Белая, Н.

Лященко, Л. Поздняк, Л. Фалюшина, П. Третьяков и др. Однако конкретных механизмов ее решения в детском саду наукой пока не разработано, поэтому приходится обращаться к анализу методической литературы по созданию менеджмента школы. Характерным для такой литературы, по мнению Л. Фалюшиной [9]является то, что в ней в качестве универсального средства решения всех проблем даются рекомендации по осуществлению педагогического контроля и анализа. Причем одни авторы акцентируют внимание на результатах педагогического труда М.

Поташник, Т. Конаржевский и др. Таким образом, оказывается не востребованным такое направление, как управление качеством условий.

  • Контроль состоит в профессиональной оценке достигнутых, промежуточных и конечных результатов, влияющих на общий итог работы, уровень выполнения отдельных мероприятий.
  • При составлении информационной справки о дошкольном учреждении необходимо помнить: во-первых, это анализ достигнутого; и коллективу полезно подвести некоторые итоги, взглянуть на себя как бы со стороны.
  • Права, взаимоотношения и обязанности участников образовательного процесса.
  • В соответствии с задачами в плане определены конкретные мероприятия и содержание работы с педагогическим, медицинским и обслуживающим персоналом.
  • Гербовой в дополнении с методикой О.

Между тем, управление качеством условий наравне с управлением качеством процесса и результата входит в систему анализа качества современного дошкольного образования. Попытаюсь проанализировать, какие направления совершенствования качества условий дошкольного образования выделяет современная наука и практика.

Прежде всего, это финансирование дошкольных образовательных учреждений. Сюда входят:. Федеральные бюджетные средства для ДОУ при этом будут законодательно закрепляться за муниципалитетами через объемы субсидий — денежной помощи соответствующего назначения из федерального бюджета.

Дипломная работа управление в доу 8463

До учреждений эти средства будут доводиться муниципалитетами на нормативной основе. Как следствие, резко возрастет роль регулирования нормативов финансирования образования на региональном уровне. Согласно рассматриваемой модели финансирования ДОУ, региональные нормативы предполагают следующие минимальные затраты:. Чтобы компенсировать проблемы в финансировании ДОУ, органы местного самоуправления в пределах собственных средств устанавливают местные нормативы бюджетного финансирования.

Таким образом, данное направление управления качеством условий дошкольного образования предполагает повышения экономической и финансово-хозяйственной эффективности дошкольного учреждения в новых условиях деятельности.

Фалюшина [10] для создания базы формирования современной системы управления качеством дошкольного образования предлагает использовать следующие механизмы:. Второе направление управлением дипломная работа управление в доу условий образования заключается в совершенствовании управленческих решений, касающихся вопросов кадрового обеспечения ступени дошкольного образования и повышение профессиональной компетентности педагогов.

Необходимо совершенствовать процесс подготовки специалистов в ВУЗах, колледжах и училищах, а уже работающим специалистам необходима постоянно пополняющаяся информация о дипломная работа управление в доу программ, методических комплектов к ним, традиционных и нетрадиционных технологиях, количество которых постоянно увеличивается.

Кроме этого необходима систематическая работа по повышению уровня профессиональной культуры воспитателей. В рамках организации проектной деятельности в дошкольном учреждении и проведения семинаров-практикумов требуется предусмотреть комплекс мер по координации действий всех специалистов ДОУ, направленных на создание организационных условий управления качеством образования при вариативности программно-методического обеспечения образовательного процесса.

Защита дипломных работ на кафедре "Управление персоналом" ГБОУ "МАРТИТ"

Наконец, решение проблемы управления качеством условий дошкольного образования требует повышения управленческой культуры руководителя дошкольного учреждения. Здесь необходимо решить следующие задачи:. Какие же направления совершенствования качества процесса дошкольного образования выделяет современная наука и практика?

[TRANSLIT]

Предполагается оптимизация специально организованного, развивающегося во времени в рамках определенной воспитательной системы взаимодействия воспитателей и воспитанников. Взаимодействие должно быть направлено на достижение поставленной цели воспитания и призвано привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитания. При этом важно, чтобы качество процесса дошкольного образования соответствовало целям развития и воспитания детей дошкольного возраста, образовательным стандартам современным требованияма также вопросам потребителей образовательных услуг.

И чтобы цели соотносились с используемыми методами образовательного процесса и учитывали действия всех факторов эффективности воспитания и обучения, влияющих на данный процесс; ресурсы и организация предметно-развивающей среды были адекватны образовательной программе, реализуемой в дошкольном учреждении, особенностям образовательного процесса, удовлетворяли потребность детей в свободной самостоятельной деятельности и развитии их творческих способностей.

При этом дипломная работа управление в доу содержание и формы организации образовательного процесса были взаимосвязаны между собой и обеспечивали единство взаимодействия всех субъектов образовательного процесса, и логику педагогической поддержки предметно-развивающей среды дошкольного учреждения и психологической поддержки педагогического коллектива учреждения.

Сторонники данного направления придерживаются традиционной системы воспитания и обучения детей дошкольного возраста, связанной с управлением качеством образования по его целям. В этом случае функцию целеполагания обычно берет на себя заведующий детским садом при взаимодействии с Попечительским и Родительским советами, советом педагогов.

Целеполагание осуществляется в соответствии с требованиями Концепции дошкольного воспитания: цель дошкольного учреждения как образовательной системы — создать условия для гармоничного развития, воспитания и обучения ребенка на уровне его индивидуальных возможностей, обеспечить целенаправленную социализацию личности. При этом анализ специфики процесса дипломная работа управление в доу в дошкольном учреждении возможен через анализ структуры их взаимоотношений всех субъектов образовательного процесса в ДОУ: от детей сверстников до администрации и родителей.

Она такова:. Данная структура находится всегда в динамике, то есть в реально существующем, меняющемся и развивающемся образовании. Качество образовательного процесса в этом случае складывается из суммы качеств всех его составляющих. Изменения взаимоотношений между всеми компонентами структуры зависят от целенаправленности и согласованности действий всех субъектов образовательного процесса, в первую очередь, от действий педагогов и администрации дошкольного учреждения.

Огромное значение также приобретает владение членами педагогического коллектива эффективными навыками коммуникациитак как именно педагоги становятся посредниками управленческих воздействий старшего воспитателя и заведующего дошкольным учреждением на родителей и воспитанников.

Они проявляются в умении дипломная работа управление в доу прерывать высказывания партнера и уделять внимание его невербальному поведению мимике, жестам, позе, интонации, осанке, направлению взгляда ; быть внимательным к чувствам партнера по общению, сопереживать ему и уметь выражать это и т. Поэтому для сотрудников, родителей и воспитанников дошкольного учреждения проводят специальные тренинги по нормированию реферат по журналистике заказать эффективной коммуникации.

Управление дошкольным образовательным учреждением в условиях автономии

Отдельная тактика должна быть разработана для организации развивающего и обучающего взаимодействия с детьми. Современные исследователи Л. Сэв, В. Воробьева и др. Индивидуальны подход заключается в процессе развития, воспитания и обучения с опорой на мотивы взаимодействия со взрослыми и сверстниками самого ребенка.

Типологический подход состоит в том, что педагог опирается на ведущие мотивы общения у детей данного возрастного этапа или речевого уровня в дошкольных учреждениях комбинированного или компенсирующего вида. Стратегия взаимодействия здесь является подгрупповой. Топологический подход предполагает формирование мотивов совместной деятельности в процессе воспитательно-образовательной или коррекционно-развивающей работы.

Побуждение к развивающему и обучающему взаимодействию появляется благодаря выработке познавательных и личностных мотивов. Анализируя данное направление совершенствования, могу сказать, что при его использовании принципы и программа воспитательно-образовательной работы с детьми остаются традиционными - основные изменения при построении системы управления качеством образовательного процесса касаются отдельных методов, приемов и условий взаимодействия дипломная работа управление в доу общения.

Ведущим фактором, влияющим на качество образовательного процесса в рамках рассматриваемого направления, выступают детско-родительские, детско-воспитательские и детско-детские отношения.

Это направление совершенствования предполагает воздействие на каждый компонент образовательного процесса : целевой, содержательный, деятельностный, результативный. Совершенствование целевого компонента образовательного процесса предполагает учет и коррекцию всего разнообразия целей и задач воспитательно-образовательной работы дипломная работа управление в доу каждом этапе ее осуществления.

Например, планировать воспитательно-образовательную работы с детьми можно таким образом, чтобы переход к следующему тематическому блоку осуществлялся только при условии усвоения материала предшествующей темы. Совершенствование содержательного компонента предполагает отбор дипломная работа управление в доу распределение учебного материала, подлежащего усвоению дошкольниками. Таким материалом являются сенсорные эталоны и ориентировочные способы действий с предметами, способы организации совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.

Все это осваивается в процессе разных видов детской деятельности: предметной, коммуникативной, игровой, экспериментальной. Совершенствование деятельностного компонента подразумевает создание развивающих условий для приобретения самой возможности получать знания, умения и навыки; использования их для познания и преобразования мира; переживания чувства эмоционального предвосхищения и формирование эмоционально-смыслового отношения к самому процессу общения с другими людьми, познанию и преобразованию окружающего мира.

Для этого педагогов необходимо стимулировать за счет доплат и надбавок к заработной плате, обеспечивать методическими пособиями, литературой, программным содержанием, совершенствовать их за счет аттестации и обучения на курсах повышения квалификации, дистанционных и т. Внешняя информация включает директивные и нормативные документы, научно-педагогические материалы и сведение о передовом педагогическом опыте в системе дошкольного воспитания. Управление дошкольным учреждением, его имущество и средства. Формы и технология проведения заседаний педсовета.

Совершенствование результативного компонента образовательного процесса отражает эффективность протекания образовательного дипломная работа управление в доу и характеризует достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью. Формально под качеством образования выпускников детского сада можно считать обозначение уровня знаний, умений, физического, нравственного и умственного развития, достигаемого выпускниками образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями воспитания и обучения.

В этом случае при оценке качества образовательного процесса анализируется отражение в учебном плане и образовательной программе дошкольного учреждения основных личностных характеристик и ключевых компетентностей выпускника; динамика изменения физического и психологического здоровья детей; наличие положительных ценностей детского коллектива и доброжелательных отношений детей между собой; уровень освоения детьми программного материала, степень сформированности положительной познавательной мотивации и стремления к самообразованию и уровень готовности детей к следующей ступени образования.

При этом качество результатов дошкольного образования должно затрагивать оценку не только текущих и конечных, но и отдаленных результатов развития, воспитания и обучения дошкольников, проектируемых в соответствии с требованиями следующей ступени развития и образования, в частности, с требованиями Концепции содержания непрерывного и начального школьного образования. Основой совершенствования системы управления качеством образовательного процесса в ДОУ выступают единство компонентов, целостность и гибкость функционирования системы воспитательно-образовательной работы дипломная работа управление в доу дошкольном учреждении.

В качестве цели в дошкольном учреждении общеразвивающего вида можно назвать создание условий для гармоничного развития личности ребенка. Подчинение всех компонентов воспитательно-образовательной работы с детьми единой цели возможно благодаря единству процессов диагностики, развития и формирования.

Теоретической основой для этого в дошкольном учреждении общеразвивающего вида служат общие и специальные, то есть специфические для определенных методик развития и воспитания детей дошкольного возраста, принципы обучения и воспитания.

Целостность может быть достигнута за счет разработки специальной системы диагностики и контроля промежуточных и итоговых результатов деятельности педагогического коллектива, тое есть за счет комплексного использования технологий управления качеством воспитательно-образовательной работы по целям и результатам.

Естественно, что диагностика осуществляется по существующим на сегодняшний день методикам и картам обследования знаний, умений и навыков детей в определенных видах детской деятельности: изобразительной, конструктивной, театральной и т. Гибкость системы отражает подвижность и устойчивость связей между компонентами. Она обеспечивается за счет наличия доминирующих и сопутствующих функций компонентов образовательного процесса.

Так, развитие осуществляет не только развивающую, но и коррекционно-воспитательную и коррекционно-образовательную функции. Анализ данного направления совершенствования управления показывает, что ее использование возможно только калмыцкий государственный университет условии совершенствования результатов воспитательно-образовательной работы, то есть того, о чем я говорил выше, так как опирается на связи между компонентами существующей системы воспитательно-образовательной работы.

Это требует достаточно высокого уровня координации работы педагогов и специалистов ДОУ. Это вызывает дополнительные затраты на диагностику детей в каждый период воспитания и обучения. Разъяснение каждому участнику процесса смысла его миссии, объединение в целях достижения определенных результатов преобразует общую деятельность в осознанный и творческий труд.